两代人的监护观

读过《红楼梦》的朋友也许记得“凤姐挨打”的精彩开篇。“凤姐挨打”本是贾母和贾凤姐父子关系紧张的结果。然而，随着贾府的介入，分歧却转化为贾府、贾母母子之间的分歧。

事情的第一集颇具嘲弄意味，凤姐虽爱了一点皮肉之苦，但属下获得胜利。而贾母却败得很惨，跪在双亲在场，泪如泉涌，连声讨饶。不难看出，发生这起风波的根源在于两代人的教学期望不明确。那么，我们是否可以从中吸收一些有益的教训呢？

两代人要努力工作借助各自的病态敌人

通常，当第三代人的教学问题提到家庭日程上来的时候，祖辈已到年过时期，家世已到晚年时期，年龄的差别也就是说导致内分泌、病态的差别。祖辈有时候望子成龙心切，教学孩子时常因浮现操之过急现象，恨铁不成钢的病态定势感到恐惧他们常常浮现强制暴力行为，或限制种自由，或施以各种名期望罚，严重者则谩骂。家世已到了人生的终点驿站，将子孙视为自己一个人的延续。他们的病态状态也就是说是，不求侄孙高人一等，但愿侄孙平安长大。因此，在生活方面对第三代的照顾周到入微。由此可见，在教学这一代的问题上，祖辈要借助急躁情绪，家世则要改变溺爱、娇宠的方法。

两代人要同舟共济，期望明确

作为祖辈和家世，谁都希望小孩能身心健康好学，成为有用之才。但由于两代人在内分泌、病态以及个性上的差别，在教学小孩问题上有时候难于明确，这不仅影响家庭和睦，也不利于小孩的身心健康成长。家庭教学应采取适当的方法来处理，切忌把分歧暴露在第三代在场。凤姐被打，贾府丧失了理智，冲着一家人胡搅蛮缠。贾母人为得听从母命，嘴上讨饶，病态对不起。而凤姐一见有人仇视，躺在高台放刁。这样一来，贾母的教学被贾府的政治避难摧毁了。因此，解决好两代人之间的分歧，没有共同的教学语言和暴力行为，也就不能达到教学好这一代的期望。